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发布日期2018-09-11

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记者6日从南京市教育局获悉,《南京市2010年小学新生入学工作意见》已出台,今年将实施“新班额”计划,规定每班学生原则上不超过45人,个别有困难的热门学校,经批准,可暂缓实行新班额,但班额不得超过48人。对今年一年级没有按规定班额招生的学校将通报批评。

该实施意见明确,配置的图书应以学生需求为主,同时兼顾教师教学工作和专业发展的需要,师生图书的册数比例约为3∶7左右,图书室要面向全体师生全开架开放。配置的图书应确保内容质量,做到品种相对齐全,书价合理。争取通过本年度的增配,使师生人均图书拥有量不低于20册/件(含纸质、音像资料和电子读物)。同时鼓励学校订阅师生所需的报纸期刊。

  对于中国民办高校来说,“一年之计在于夏”。全国有数万招生人员带着为自己学校招生的任务,在数千个招生点“迎高温、战酷暑”;但是每年夏天一过,天气转凉,总有一批民办高校的举办者心也凉了。这就是中国民办高校目前生存状态的一个真实写照。  民办高校是培养人的机构,他们肩负着社会的责任,承载着多少家庭的重托和孩子的未来,因此,我们没有理由不要求所有民办高校要坚守最基本的一条原则——依法诚信办学。如果我们的学校连“诚信”都做不到,根本就不具备存在的资格;如果我们的招生人员在“虚假”与“真实”之间都不能正确选择,就无异于良心泯灭。如此,则他们的作用只会阻碍民办教育事业的健康发展。  每年的夏天,关于高等学校的招生事件都成为大小媒体追逐的热点,对民办高校的曝光更是屡见不鲜。  有媒体理直气壮地说,民办高校就是受利益驱动通过虚假宣传招揽学生;民办高校的校长无奈地说,我们是弱者,办学艰难。可能角度不同,都有偏颇。一方面,有的民办高校的招生宣传信息不够准确,含糊其词甚至带有明显的误导;另一方面,有的媒体对民办学校带有偏见,对民办高校的发展现状、有关政策和运作模式缺乏了解,以偏概全,或以公办高校的观念来看待民办高校。  所以,为了中国民办高校的健康可持续发展,首先要求民办高校要有高度的社会责任感,坚守依法诚信,加强自律;同时,也需要社会各方面(尤其是媒体)要正确行使自己拥有的社会监督职责,对民办教育也需要多一点认识和了解。有了清楚的认识和较完整的了解,就会有正确的关心和爱护,其监督就会更有力、有效。  20多年来,中国民办高校在艰难中成长。无论从民办高校的规模、层次、质量、水平,还是从学校的办学条件与办学环境看,我国民办高校成长的速度与水平的提高都是明显的。尤其在“十五”期间,全国民办高等教育发展的速度超过前20年。  今天,在全国大部分省会以上城市,都能够看到一批办学条件与运行良好、具有相当规模,或颇有特色的民办高校,其中有一批学校已经超越了一些公办地方本科院校的办学条件和办学水平,而且还在继续超越。当然,我们同时也应看到,这种成长是在艰难的环境中实现的,而且在相当一段时期内还将面对种种艰难。  在过去的20多年里,民办高等教育经历了种种成长的艰难,包括国家法律法规对其地位与作用的不确定,学校办学条件与设备的不完善,以及公办高校扩招与独立学院发展对其招生的影响,等等。  进入“十一五”以来,这些问题总体上在改善,但是民办高校同样面临种种新的艰难与挑战,主要包括来自学校外部的政策环境与政策落实,公平竞争平台搭建与学校办学自主权落实;还有来自学校自身的办学条件保障与质量提升,现代学校制度建立与办学风险规避等问题。  综上所述,应该说,无论从办学条件、队伍建设、学科专业建设、内部运行机制与资本运作等方面来看,大部分民办高校仍然处于发展初期,还没有完全走出风险运行阶段,总体上讲,民办高校的生命力还很脆弱。  如果没有学校的自我完善与社会的支持,几乎每一所民办高校都还要面对生与死的考验。  我们应当看到,中国民办高校就是在这种极具风险的环境中逐步成长起来的,他们为中国高等教育事业的发展进步作出了不可否定的积极贡献。面对未来中国高等教育走向大众化的道路,民办高等学校注定要承担起更加重要的使命。  有专家学者旗帜鲜明地提出,未来10至15年中国高等教育事业发展的增长点主要在民办高等教育;未来15年中国高等教育总规模持续增长的艰巨任务,一半以上要由民办高等学校来完成;再过15至20年,民办高等教育半壁江山的局面一定会形成。  这种判断应该是可以预期的,也就是说,关心、支持和爱护民办高校的健康成长是全社会共同的责任。因为这不仅仅关系民办高校自身的生存与发展,更是关系我国高等教育事业发展和中华民族根本利益的大事。(北京市教科院民办教育研究中心 王文源)  《中国教育报》2006年8月18日第7版

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●无论在各个学校实行的“减负”措施多么有效,只要面对激烈的升学竞争和就业压力,所有举措都立即变得“苍白无力”,甚至“按下葫芦又起瓢”。

专家学者对行龙教授多年来倡导的“走向田野与社会”的学术思路给予了充分肯定。认为此书探讨的水利社会、集体化时代村庄研究、绅商与地方社会、秧歌、竹枝词、商号账册等均为田野调查所得,实现了社会史研究从文献资料到文献与田野的结合。书中从宏观到微观、从整体社会史到区域社会史等方面的研究都颇有特色。有专家呼吁,山西大学是中国社会史研究的重镇,在乔志强先生的开拓影响之下,山西大学中国社会史研究中心发扬光大了这一学术传统,年轻的一代崭露头角,应当建立富有特色的社会史研究山西学派。

更主要的是,我在这个意见中,只能看见教育主管部门威严森森的“杀无赦”,而看不见能够体现教师主体意见的考核细则。教师不得这样,不得那样,可谓动辄得咎,处于被宰割的地位。解释权在领导层,那教师只能成为一个被监管、被驱使、被考评的对象,教师的权利,在这个《意见》中,看不出有任何保障。但谁来考核教师?是校长或中层?(专家、家长的考评,恐怕会被很容易地“综合”掉)但这些校长和中层谁来考核?南京一些中学,对教师畸重、对领导层畸轻的绩效考核,已经激起了不满,应引以为戒。再说学生学业负担重,往往并非是教师有意为之的,而是管理层施加压力所致,没有哪个老师天生愿意和自己过不去,靠给学生增加负担来获得“快感”,既然都不与升学率挂钩了,教师这样做,很可能要受到处罚,他又何苦呢?这从逻辑上就讲不通。

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黄琳是公司年龄最小的,同事们对她的任性和孩子气也就多了谦让。上周,由于公司事物繁忙,黄琳也不得不加班。接到这个消息,黄琳当即撅起了嘴,一边翻找着资料,一边嘴里嘟嘟囔囔,犹如孩子般。同事小李正好让小黄帮他找个资料,由于要得急,又用的是命令式口气,黄琳当即黑了脸,小李也是急性子,语气立马强硬起来:“不想干就回家去,别总把自己当个大小姐要人哄着。”话音刚落,黄琳拿一个本子“唰”地就砸向小李,小李吃了一惊愣住了,而其他同事急忙将黄琳扯开了,此事在公司造成极大影响,同事们议论纷纷,都说黄琳太“恶”了。

艾跃进认为,大学语文目前出现这样的尴尬现象,主要原因是对大学语文教学的重要性认识上有误区:过去总是认为大学语文教育就是要提高学生的阅读能力和文字表达能力,把它作为一个工具。

作者把手机置于传播学的框架内进行研究,切口较小,突破了以往手机专著过于旁逸斜出、广而不深的弊病。作者从传播学的两大类型即人际传播和大众传播入手,对集两大传播类型于一身的手机展开解剖式的研究,研究结果,可谓“麻雀虽小,五脏俱全”。如对手机的人际传播从动机、心理、内容、文化视角、人际传播的悖论等五个方面进行论述,较为全面、系统、深刻。对刚刚开发的手机大众传播功能,作者从目前业已具有的手机与大众传媒的互动、手机报纸、手机电视、手机广播、手机短信新闻、手机广告等展开探讨,亦不失系统全面。任何科技的发展都是一把双刃剑,最后一章作者条分缕析地解析了手机传播中出现的法制与伦理问题,探究个中原因,提出自己洞见,为如何防范这些问题提前打了预防针,也为以后如何管理手机媒体提供了镜鉴。

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在命题人员的指导下,答题卡上的答案将在计算机图像识别技术的帮助下,按照答题指定位置被分割成一系列答题图片,通过省考试院的服务器被传输到阅卷平台,随机抽取并发放到等待阅卷的教师面前。阅卷教师所能看到的只是他所负责的某道答题,而非整张的答卷。

从1993年到2004年,学校就这样被固定在王生英的家里。为了偿还欠下的外债,王生英一家人节衣缩食,甚至一度需要拾柴烧火做饭、挖野菜充饥。在这期间,她所带的班级,没有一个学生辍学。

二是加大专业整合、改造力度,优化专业结构。学校从为地方经济建设服务出发,充分考虑浙江省和温州市经济和产业结构调整的总体战略,根据地方人才市场对高层次应用性人才的迫切需求,以学科相近与专业大类组合为依据,采取整合、改造、提升和保护相结合的办法,合理调整和配置教育资源,促进专业结构的优化和专业水平的提升。比如近年来,我们增设了与温州经济密切联系的市场营销、服装设计、工业设计、机械与自动化等工经管类专业,大量培养各种设计研发型创新创业人才。学校还针对温州电子电器行业蓬勃发展的实际,鼓励有关学院进行学科整合,依托优势学科,联合申报浙江省电子电器创新科技平台,并以此为契机申报电子电器类专业,为温州中小企业培养电子电器类设计研发型创新创业人才。

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今年5月2日,在五四运动90周年前夕,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛来到我校,视察教学科研工作,与师生代表座谈,并发表了重要讲话,使全校师生备受鼓舞、深受教育。

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