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发布日期2018-07-24

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  本报12月29日讯(记者王晓英)今天上午,81名长春市区籍的应届残疾大学生和贫困残疾人大学生子女领到了每人3000元的省级扶残助学金,标志着2010年省级扶残助学金发放工作正式开始。2010年,共有1048名应届残疾大学生和贫困残疾人大学生子女符合扶助条件,享受到总金额为314.4万元的省级扶残助学金。

  半年来,“全国教师暑期阅读随笔大赛”得到了广大教师的热烈关注和支持。为了让更多的教师受益于优秀教育图书,本着精益求精的原则,本刊启动了“2010年影响教师的100本图书”评选活动。该评选活动从500余本教育图书中再次遴选出100本图书,并为其中10本设立了最佳图书奖、最具潜质奖和特别推荐奖3个奖项,以激励教育出版单位为教师奉献更多的经典之作。

据悉,浙江考生高考分数在达到浙江大学当年在浙江的录取分数线基础上,择优发放;上海考生高考分数在达到复旦大学当年在上海的录取分数线基础上,择优发放。获得该奖学金的学生第二学年及以后如考核结果符合学校要求,四年最高可获27.2万元。该奖学金的发放原则上为期4年,但每学年须进行复核。获该项奖学金的学生,续领新学年奖学金时,复评成绩须达到或超过校规定分值。

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《工作要点》规定,今年福建省将建立开放性的网上学习体系。围绕全省终身教育工作,充分发挥网络信息优势,加快建设“福建终身学习在线”网,满足各类社会成员日益增长的多样化学习需要。探索建立“学分银行”和“课程超市”,使学习者随时随地自主在网上选择课程学习,累计学分达标后申请单科结业证书或网络教育学历文凭,增强学习实用性。  福建省还将建立更加开放的终身教育学习方式,加大各类培训力度,重点抓好在职人员岗位培训、下岗失业人员再就业培训、进城务工人员培训等。充分利用全社会教育文化科技资源,努力使人人享有终身学习机会。支持和引导各级各类教育机构面向全社会,实行更加灵活多样的办学形式。充分发挥广播电视大学、自学考试、老年大学(学校)等系统的平台作用,广泛开展面向城乡劳动者的成人继续教育。

在过去的10年中,为同一个教育愿景努力的还有欧盟。这个愿景就是在欧洲范围内消除障碍,增加学生在各国之间的流动,打造统一的欧洲教育体系,在世界范围内提高竞争力。变革首先在高等教育领域进行,统一学制和以此为契机推行的高等教育改革是欧洲各大学近年来最为重要的工作之一。2008年,欧盟完成了《欧洲终身学习资格框架》,将一体化扩展至职业教育和终身学习领域,使不同国家学生的教育及职业培训资格证书实现了相互转换。追问“有什么是我们不曾拥有的”,可以让我们更好地感受变化。在21世纪的第一个10年中,经济合作与发展组织开始每3年组织一次对各国15岁学生的数学、科学、阅读水平进行评价和排名(PISA),每年发布一次《教育概览》。联合国教科文组织推出一年一度的《全民教育全球监测报告》。同一时期,每台售价100美元的廉价笔记本电脑为贫困国家数百万儿童送去了信息和知识,美国麻省理工大学将其1800多门课程放在互联网上,引领大学开放课程之风。一时间,“谷歌大学”还是“谷歌陷阱”的争议四起,人们开始对未来一代的独立思考能力感到担忧。还有许多有关灾难的共同记忆,纽约世贸大厦、别斯兰学校、班达亚齐、汶川……学校在灾难中学习自救和承担责任,而世界各个角落的孩子用图画、文字、歌声相互温暖。

曾经与校徽、校训一样被视作一所大学标志的校歌,近些年来在学子们心目中的影响力却日渐式微。一项调查显示,作为一所学校的文化符号,相对于校徽、校训,校歌似乎显得更加孤寂,七成以上的学生不会唱校歌。

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李宜红说,读了三遍《三国演义》后,学生们发现,原来这本书里竟隐含了这么多东西。所以,读经典非精读不可。

然而,潘俊找到领导,语气诚恳地说:“我掌握的一切技术皆属于军队,我有责任,更有义务通过更多的战友将它传承下去!”

位于洞庭湖东岸的湖南理工学院,是一所省属普通本科高校。近年来,他们针对贫困大学生逐年增加,就业形势严峻的状况,创新贫困生就业推荐方式,老师带着贫困生找工作,使贫困生就业率连续六年在全省同类院校中保持领先,学校因此连续两届被湖南省教育厅评为就业工作先进单位。  “对贫困生就业高看一眼、厚爱三分,是教育者的责任和良心,”学院党委书记彭时代在接受新华社记者采访时说,“毕竟,贫困家庭供养一个大学生是极其艰辛的,他们需要社会关爱。”  记者采访发现,缺乏差旅费,不能赴外地求职和参加面试,以及支付不起上网、打电话等通讯费用导致信息闭塞,是贫困大学生求职中面临的难题。对此,湖南理工学院安排专项经费,对求职贫困生进行补助。去年,学院招生就业处牵头,组织老师带领120名贫困家庭经济困难的学生到广东、浙江等地求职,学生交通费、住宿费等由学校全额负责,还给每个学生发放生活补助。学校的义举打动不少用人单位,这些学生最后都成功地签订就业协议。  湖南理工学院在实践中发现,贫困大学生就业难,还因为他们不自信,心理压力过大,缺乏城市生活经验,社交礼仪和人际交往能力欠缺。为解决这一问题,学院从党委班子成员到普通教职工,纷纷结对帮助贫困生就业。  至今已在湖南城市学院上班的原美术系学生肖宇谈起求职的那段经历,对学校和老师充满感激。这位来自一个下岗工人家庭的大学生三年前求职时,因为家庭处于社会底层,很自卑,性格比较内向,虽然专业成绩十分突出,但前后四次跟老师到不同城市参加面试都败下阵来。每次落聘后,指导老师都及时鼓励他树立自信心,并耐心指出他的不足,终于,他在第五次参加面试时找到自己的岗位。  湖南理工学院还在湖南率先实行贫困大学生就业评估,上至党委书记、校长,下至普通教师,都有推荐贫困生就业的“硬指标”,对未完成贫困生就业的班子和个人进行一票否决。在此情况下,学院教职员工充分利用各自的社会资源,主动与用人单位联系,通过实习与就业捆绑的方式,在北京、上海等省市成功开发了多个实习就业一体化基地。去年,经管系老师联系浙江的两家全国知名的民营企业组织学生实习。实习结束后,又组织初试合格的毕业生到企业面试,19名贫困生因此被这两家企业录用。

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渐渐富裕起来的侗族人承包土地,上山种树。因为在他们的心中,绿色的森林才是自己最好的朋友。“环保不仅意味着不破坏大自然,还要主动爱护大自然。”梁云留说。

一是创新党的组织生活。我校探索实施党支部组织生活创新方案,对获得立项方案的支部给予一定的经费支持,切实提高了组织生活的效果和质量。二是精简学校管理机构。采取精简、划出、合并、合署的方式,对不适应环境变化、职能变迁、事业发展需要的机构及时进行了整合,优化了组织机构,提高了管理效益。三是创新干部选任机制。通过改进干部选拔任用标准,创新干部培养、选拔、任用、交流、监督、考核机制,改善了干部队伍的年龄、文化和专业结构,增强了干部队伍的朝气和活力,提升了干部队伍的整体素质,提高了干部选拔任用的公信度。

和叶胜住在一个帐篷区安置点的还有都江堰市塔子坝中学的董安葳。董安葳的妈妈说,很希望孩子这次出去能够放松一下,“他们这些孩子真算是幸运的了。”

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评课者不仅要评价,还要在评价中渗透启发、点拨、引领,要善于倾听、主动学习、参与讨论。被评者不仅要倾听,还要在倾听中思考、领悟、总结,要敢于答疑、释疑和说明。旁听者不仅要旁听,还要在旁听中思考、领悟、学习,要换位思考假如我是被评者我会怎样教?我是评课者我会怎样评?要有参与意识,要尽可能地参与到讨论和交流之中。

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